Buenos Aires profundiza su estrategia de educación digital y suma contenidos de IA en primaria y secundaria. El objetivo es que los estudiantes no solo utilicen estas herramientas, sino que aprendan a comprenderlas y usarlas de manera crítica y responsable.
La Ciudad de Buenos Aires incorporó la inteligencia artificial (IA) como parte de los contenidos de enseñanza en las escuelas primarias y secundarias, en una estrategia que busca adaptar la formación escolar al impacto que estas tecnologías ya tienen en la vida cotidiana y el mercado laboral.
La iniciativa forma parte de una política más amplia de transformación digital del sistema educativo porteño. En 2026, además, la Ciudad extendió a las escuelas primarias estatales el acceso a herramientas de IA generativa, después de haber iniciado su implementación en el nivel secundario.
De usar IA a entender cómo funciona
La propuesta no apunta únicamente a enseñar a los alumnos a utilizar un chatbot o una herramienta generativa. El enfoque incorpora la comprensión del funcionamiento de la IA, sus posibilidades y sus riesgos.
Los contenidos buscan desarrollar capacidades vinculadas con el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la ciudadanía digital y el uso responsable de tecnologías emergentes. El diseño curricular porteño ya contempla a la inteligencia artificial como un campo de conocimiento relevante dentro de las temáticas que atraviesan la formación escolar.
En este esquema, la IA puede utilizarse para investigar, crear contenidos, resolver problemas o trabajar sobre distintas materias, pero también como objeto de estudio: qué información utiliza, cómo genera respuestas, cuáles son sus limitaciones y por qué puede producir resultados incorrectos.
Una estrategia que también alcanza a los docentes
La incorporación de IA viene acompañada por un programa de capacitación para los docentes.
Según datos oficiales, más de 30.000 docentes participaron desde 2025 en propuestas de formación relacionadas con el uso pedagógico de inteligencia artificial. Más de 2.000 desarrollaron además asistentes de IA para tareas como planificación, enseñanza y evaluación.
La capacitación busca que la tecnología funcione como una herramienta complementaria y no como un reemplazo del trabajo docente. Entre los contenidos de formación aparecen también cuestiones vinculadas con la ética, la privacidad, la seguridad de los datos y el impacto social de la IA.
Herramientas de IA en las aulas
La Ciudad ya había realizado experiencias piloto antes de ampliar la política. Durante 2024, una plataforma con inteligencia artificial fue utilizada en 18 escuelas primarias estatales y alcanzó a más de 2.000 estudiantes de sexto y séptimo grado. La experiencia incluyó actividades de Lengua y Matemática y buscó combinar personalización del aprendizaje con el desarrollo de habilidades digitales.
En 2026, la estrategia se amplió a toda la primaria estatal mediante el acceso a Google Gemini en un entorno educativo protegido. La herramienta se plantea como un recurso para explorar, crear e investigar con acompañamiento docente.
El desafío tecnológico consiste justamente en establecer entornos seguros, con criterios sobre qué herramientas pueden utilizarse, cómo se procesan los datos de los estudiantes y qué tipo de contenidos pueden generar los sistemas.
